景县安陵云教育

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二年级下册 1 《古诗二首》《村居》教学设计

1 古诗两首

教学目标

【知识技能】

1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】

培养学生运用方法理解诗句的能力。

【情感态度与价值观】

体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。                          重点难点

【教学重点】

    1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境,体会诗人的感情。

【教学过程】

第一课时

(一)揭题、释题、了解作者
  1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)(示范必写新字“诗”的写法:左边言字旁窄窄,右上“土”字扁扁下横长,“寸”字竖钩靠右站)
  2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。(作者:清朝高鼎,对作者进行介绍)

  3.板书课题,(出示生字“村”,注意平舌音,给村组词,相机设问:你知道村居是什么意思吗?)拼读课题,释题:    村:乡村。
    居:居住。
    村居:在乡村居住。  (观察“村”字书写时要注意什么,引导发现:“木”字窄窄捺变点,“寸”字起笔横略低,竖钩站稳莫要歪。)
  (二)图文结合、初知大意。
  1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?
  2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:
  (1)学生练读。
  (2)指名读,正字音:
  注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。(补充讲解:“杨柳”名字的来历;“鸢”原指老鹰,纸鸢指风筝。)
   (三)导读古诗,感受诗意。
  1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。
  (学生自学)
  2.学习一、二句:
  (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。
  (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)
  (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?
  (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)  

(3)齐读第一句,指导停顿:
   草长/莺飞/二月天,
  (4)指名讲第二句,重点理解:
   拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。) 
  (5)指导读:
  河堤/杨柳/醉/春烟。
  (6)老师读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?
  (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
 (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?
 (8)指名反复读。老师指导。
 (9)配乐全班齐读一二句。
  3.学习三、四句:
 (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?

(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)
 (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
  指名说诗意,理解“纸鸢”。(纸鸢指的是风筝)

听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?

    1.交流识记字形。出示:诗 村 童

加一加:“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。

教师指导书写。

出示“诗 村 童”的田字格课件

   “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。

“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:

教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。