《口算除法（例 1、例 2）》微课教案
教学背景根据习近平总书记关于坚决打赢新冠肺炎防控阻击全战的系列重要讲
话指示精神和党中央、国务院决策部署，教育部及时作出了延期开学的决定，并启动了“停课不停学”工作。为了响应国家政策，实施网上教学。
1、网上学习效果难以监控，学生注意力集中时间更少。
2、为了保护学生的视力，网上学习时间不宜过多。
3、根据学生的学习特点和教学特点，网上教学内容不宜过多，过难， 不能给学生增添负担。
1、学生能理解和掌握除数是一位数的口算除法的方法，并能正确的
进行口算。
2、体会算法的生成，算法的多样化，算法的优化的过程。教学形式微课教学+课后自主练习
一、引入。
1、孩子们，在解决平均分的问题中，求每份是多少，该用什么计算呢？（对！ 用除法计算）
2、今天这节课问就来学习跟除法又挂断知识，探索除数是一位数的口算除法（揭题）
二、探索新知（例 1）
1、（出示主题图）把 60 张彩色手工纸平均分给 3 个班，每个班得到多少张？你能列出算式并计算出结果吗？（生独立完成）
2、分一分：60 张手工纸，每沓有 10 张，共有 6 沓，平均分给 3 个班，每班分
得 2 沓，即每班 20 张。分实物虽然能帮我们解决问题，但稍显麻烦。通过观察，
其实 6 沓也就是 6 个十，相当于用 6 个十除以 3，得到 2 个十。实际上可以利用数的组成来解决。
3、介绍 3 种方法：
不管是哪种方法，其实都是把新问题转化为用旧知识来解决。
4、优化方法：
这三种方法你认为哪种最简便，用你认为简便的方法口算 600÷3 和 6000
÷3（生独立完成）
师结合课件介绍自己的方法进而引出利用表内除法来计算最简便。
5、同类型练习：试着用这样的方法口算下面的算式（生独立完成师快速订正）
80÷4= 50÷5=
800÷4= 500÷5=
8000÷4= 5000÷5=
6、总结方法——整十、整百、整千数除以一位数的口算方法：
（1）转化为表内除法：被除数最高位数÷一位数
（2）再添“0”
三、探索新知（例 2）
1、（出示主题图）把 120 张彩色手工纸平均分给 3 个班，每班得到多少张？能不能用之前的方法解决呢？试一试。
2、借助实物解释：120 张彩色手工纸实际上就是 1 个百合和 2 个十。1 个百平均分到 3 个班，每个班能分到 1 个百吗？分不到，那怎么办？那就把 1 个百拆成
10 个十，再和 2 个十合成 12 个十。现在就能平均分给三个班。实际上，就是百
位上的 1 个百除以 3 不够分，就和十位上的 2 组成 12 个十，12 个十除以 3 得 4
个十，所以 120÷3=40
3、口算方法：我们是怎么口算的呢？用 12÷3=4，被除数末尾剩 1 个 0，就在 4
的后面添 1 个 0。
4、同类型练习：试着口算下面的算式（生独立完成）
150÷5= 400÷5=
240÷6= 420÷6=
3500÷7= 6300÷7=
2700÷9= 4000÷8=
（重点解释 400÷5 和 4000÷8） 5、总结方法方法：
（1）转化为表内除法：被除数前两位数÷一位数
（2）再添“0” 四、对比总结
五、课堂小结
六、课后练习
（学生根据微课学习到的方法完成相应的练习题）
